Κάθε χρόνο η ίδια αγωνία. Οι νέες θέσεις που εξήγγειλε η κυβέρνηση λύνουν το πρόβλημα ή απλώς μεταθέτουν το ζήτημα; Η απόφαση του Υπουργικού Συμβουλίου για τη δημιουργία 290 νέων θέσεων σχολικών βοηθών και συνοδών για μαθητές με ειδικές ανάγκες είναι αναμφίβολα μια σημαντική εξέλιξη.
Ωστόσο, για ακόμη μια χρονιά επανέρχεται το ίδιο ερώτημα που απασχολεί γονείς και σχολεία, γιατί κάθε Σεπτέμβριο η στελέχωση με συνοδούς γίνεται μια διαδικασία αγωνίας; Για αρκετές οικογένειες, η έναρξη της σχολικής χρονιάς δεν είναι μόνο η προετοιμασία για τα μαθήματα. Είναι η αναμονή για το αν το παιδί τους θα έχει τον άνθρωπο που χρειάζεται δίπλα του, ώστε να μπορεί να παρακολουθήσει το σχολείο με ασφάλεια και αξιοπρέπεια.
Κάθε χρόνο καταγράφονται παράπονα και ανησυχίες από γονείς παιδιών με ειδικές ανάγκες, οι οποίοι ζητούν οι διαδικασίες να ολοκληρώνονται έγκαιρα και οι ανάγκες των παιδιών να αντιμετωπίζονται χωρίς καθυστερήσεις. Το πρόβλημα δεν είναι καινούργιο. Οι ανάγκες αυξάνονται, τα περιστατικά που χρειάζονται στήριξη πληθαίνουν και το σύστημα καλείται κάθε φορά να προσαρμοστεί.
Οι σχολικοί βοηθοί και συνοδοί δεν αποτελούν μια απλή διοικητική θέση. Για πολλά παιδιά είναι το πρόσωπο που θα τα βοηθήσει να συμμετέχουν στη σχολική ζωή, να μετακινηθούν με ασφάλεια, να επικοινωνήσουν και να ενταχθούν στο σχολικό περιβάλλον.
Η παροχή συνοδού δεν γίνεται αυτόματα σε κάθε παιδί με ειδικές ανάγκες. Η ανάγκη αξιολογείται από τις αρμόδιες Επαρχιακές Επιτροπές Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης, οι οποίες εξετάζουν την κατάσταση και τις καθημερινές ανάγκες του κάθε μαθητή. Μεταξύ των κριτηρίων που λαμβάνονται υπόψη είναι ο βαθμός αυτοεξυπηρέτησης του παιδιού, θέματα ασφάλειας, δυσκολίες επικοινωνίας, η σοβαρότητα των αναγκών του, αλλά και η υποστήριξη που απαιτείται για την ομαλή συμμετοχή του στη σχολική διαδικασία.
Ο συνοδός δεν έχει ρόλο εκπαιδευτικού, αλλά παρέχει την απαραίτητη πρακτική και υποστηρικτική βοήθεια στον μαθητή, ώστε να μπορεί να βρίσκεται στο σχολείο και να συμμετέχει όσο το δυνατόν περισσότερο στην καθημερινή εκπαιδευτική διαδικασία.
Η αύξηση των θέσεων είναι ένα θετικό βήμα. Το ζητούμενο όμως παραμένει, να μην φτάνουμε κάθε χρόνο στο ίδιο σημείο, με γονείς να περιμένουν απαντήσεις λίγο πριν χτυπήσει το πρώτο κουδούνι. Ένα πραγματικά συμπεριληπτικό σχολείο δεν κρίνεται μόνο από τον αριθμό των θέσεων που εγκρίνονται, αλλά από το αν κάθε παιδί έχει τη στήριξη που χρειάζεται από την πρώτη ημέρα της σχολικής χρονιάς.
Η παροχή σχολικού βοηθού ή συνοδού δεν εγκρίνεται αυτόματα για κάθε παιδί με ειδικές ανάγκες. Κάθε περίπτωση εξετάζεται ξεχωριστά από τις αρμόδιες Επαρχιακές Επιτροπές Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης, οι οποίες αξιολογούν τις ανάγκες του μαθητή πριν αποφασίσουν αν απαιτείται η παρουσία συνοδού στο σχολείο. Στην αξιολόγηση λαμβάνονται υπόψη διάφοροι παράγοντες, όπως το κατά πόσο το παιδί μπορεί να αυτοεξυπηρετηθεί, αν αντιμετωπίζει δυσκολίες στην επικοινωνία, ζητήματα που αφορούν την ασφάλειά του, αλλά και το επίπεδο υποστήριξης που χρειάζεται για να μπορεί να συμμετέχει στην εκπαιδευτική διαδικασία.
Ο ρόλος του σχολικού βοηθού ή συνοδού είναι υποστηρικτικός και δεν αντικαθιστά τον εκπαιδευτικό.
Ανάλογα με τις ανάγκες που υπάρχουν σε κάθε σχολική μονάδα, ένας συνοδός μπορεί να στηρίζει περισσότερους από έναν μαθητές, καθώς η νομοθεσία δεν προβλέπει ότι κάθε παιδί που εγκρίνεται για στήριξη θα έχει υποχρεωτικά αποκλειστικό συνοδό. Όσον αφορά τα προσόντα, ως βασική προϋπόθεση για πρόσληψη απαιτείται απολυτήριο αναγνωρισμένης σχολής Μέσης Εκπαίδευσης και πολύ καλή γνώση της ελληνικής γλώσσας. Οι υποψήφιοι πρέπει επίσης να προσκομίζουν λευκό ποινικό μητρώο, πιστοποιητικό ότι δεν περιλαμβάνονται στο Αρχείο Καταδικασθέντων για Σεξουαλικά Αδικήματα σε βάρος παιδιών, καθώς και πιστοποιητικό υγείας.
Παρότι δεν απαιτείται πανεπιστημιακό πτυχίο, επιπρόσθετα προσόντα, όπως σπουδές στην Ειδική Εκπαίδευση, την Ψυχολογία, τη Νοσηλευτική, τη Λογοθεραπεία, τη Φυσιοθεραπεία ή την Κοινωνική Εργασία, θεωρούνται πλεονέκτημα και λαμβάνονται υπόψη κατά τη διαδικασία επιλογής.
ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΕΠΙΣΗΣ:
